现在越来越多的人意识到如果我们在教育里边只进行智性的教育，远远不能满足一个人成长的需求，我们要把孩子当成一个完整的人，要给他一个充分的滋养。一个人不仅是需要脑部的滋养，还需要手、心同时获得滋养。

体验式教育的产生

体验式教育之父库尔特.哈恩

体验式教育之父在欧洲称他库尔特.哈恩，1880年生人，他在当时就在欧洲创立了体验式教育。库尔特·哈恩一生，与教育事业密切相连，并终身倡导“做中学”的教育方式，“Plus Est En vous”-“There is more inyou than you think”是其教育信条。其担任萨拉姆中学的校长期间，库尔特·哈恩发现，当时的教育只注重学生的智力教育、并未提供学生完整的成长教育而存在诸多的问题，学生的社交活动及个人需求上不受重视。学生普遍存在健康不佳、缺乏自信、没有进取心、缺乏冒险精神和创造力、缺少修养或自律能力、以及对他人不够体谅、不够信任等问题。为了帮助青少年面对危机，重建自我认同，库尔特·哈恩发展了一套计划，其中一个非常有效的计划，便是提供学生冒险的机会，如探险或是置身于异域文化中。库尔特.哈恩在当时他生活的那个时代，已经有很多人拥有各种各样心理层面的缺失，他研发出一套教学法或者说教育体系其实主要涉及到的是户外教育，当时成立的这样一个机构叫Outwar Bound，这个机构现在应该是全球都有的。库尔特.哈恩发展出来的这个体验式教育我们又称它为体验式疗法，用来疗愈人的各种缺失症。

体验式教育的分级理论

传统体验式教育分级的基础原理--人的三大基本需求

人有三大基本需求，这里提到的三大基本需求不是我们所讲的吃穿住。

这三大基本需求是：

**：冒险探险，

第二：群体，

第三：自然。

这三个部分是我们作为一个完整的人，从内在本能需要的东西。

大家看到的这幅图就是一个经典的体验式教育的场景。这个场景满足人类的三大基本需求。首先，所有的人在一起划艇，满足了群体集体这个概念。然后在美丽的流溪河的自然环境里。第三，大家一起去冒险。那么这幅图其实是很形象的解释了传统的体验式教育学（初级）的一个基本场景。

体验式教育的分类

根据人的三大基本需求理论，体验式教育可以分为初级体验式教育、有中级体验式教育以及高级体验式教育，每一个不同等级带来的内容也是不同的。体验式教育活动级别越高对于自然环境的依赖越弱，而更注重人文类的内容。

1.初级体验式教育

包含土的元素的活动如，探洞，去洞穴底部去探险；攀岩，自然山体攀爬……

包含水的元素如，帆船，皮划艇，溯溪……

2.中级体验式教育

在合作类的探险游戏的场景下，通常也会去满足人的三个基本需求，一个团队在一起，在自然里面，一起去探险。在整个活动中，没有赢或输，重点是大家一起去体验，一起去做一件事情。

中级体验式项目其实还有很多如，场地游戏、感官游戏等等一系列的游戏或者体验活动，这些都是属于中级体验式教育的项目的范围。

3.高级体验式教育活动

高级体验式教育活动在体验式的教育活动，涉及到与艺术、文化有关，在活动设计中融入了艺术的内容。

举例：自然艺术创作：用自然的材料，在自然的环境里进行的自然的艺术创意。

体验式教育的效果

体验式教育对孩子和青少年能够起什么作用？

能带来什么样的效果？

**，可以发展孩子的个人能力，提高孩子的个人能力。

第二，提高孩子的责任承担能力，又是让孩子有担当，有责任感。

第三，社会融入，社会角色定位。

第四，当遇到问题的时候，孩子知进退，进行自我保护。

第五，建立信任感。

第六，提高问题解决的能力，如果遇到问题孩子如何去解决。

第七，提升孩子根据体验到的经验去反思、总结的能力。

第八，孩子对自我价值评估的能力。一个人感觉到我自己有没有价值，自己的价值在哪里，我能做什么，我不能做什么，这个感知能力对一个人很重要.......

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来源：今日头条

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